逛一次文具店就要消费三五百，有IP的文具动辄还要大几百，就连买两支笔也要花费近百……近日，不少家长反映，平日孩子热衷买文具，购买的时间并不局限于开学季，价格更是不菲。
为什么孩子热衷买文具？即使价格高昂也要买？这种现象背后存在哪些潜在心理因素呢？我们邀请专家拆解背后的缘由，并给家长一些实用的小妙招。
痴迷买文具背后有深层原因
（北京教育学院附属丰台实验学校）
作为常年跟小学生打交道的班主任，每到开学季，总能听到家长吐槽：现在孩子买文具太费钱。更头疼的是这股劲儿根本不局限于开学，平时也总想着添新文具，理由常是“我们班同学都有”。好好的学习工具，怎么就成了攀比的由头？今天，就从心理和实操两方面跟大家聊聊。
文具背后隐藏着成长心理密码。
先是归属感。热门的动漫，就是孩子之间的“社交话题券”。大家都在聊的动画、都在用的款式，自己才能接上话，顺利融入小圈子。很多时候买的不是笔，是跟同学的共同语言，这是同伴压力下很自然的从众心理。
接着，孩子就容易冒出攀比的苗头。比谁的款式新，比谁抽到了
三招上好消费启蒙课。关于文具攀比，我从不建议家长强行禁止，反而可以借着买文具这件小事，给孩子上一堂接地气的消费启蒙课。
首先，给文具分分类，别笼统甩一句“不许乱买”。家长跟孩子一起列两张清单：一类是刚需，笔芯用完了、本子写空了、尺子折断了，这类非换不可的，家长正常买单；另一类是“快乐款”，带挂件的、印卡通的、
然后，家长可以跟孩子算笔“明白账”，拆一拆IP文具的
还有一个屡试不爽的办法，那就是超出刚需的部分，让孩子用自己的零花钱或者家务奖励来付。当他意识到一支限定笔要洗三次碗、倒一周垃圾才能换到的时候，自然会开始掂量“到底值不值”。这其实就是最朴素的成本意识：钱就这么多，买了这个就买不了那个，选哪个自己想清楚。
文具“烧钱”背后是被忽视的心理密码
（北京教育学院）
当孩子为集齐一整套而反复消费时，他们追逐的早已不是文具本身，而是“集全”那一刻的心理满足。
心理学研究表明，收集行为能激发，带来强烈愉悦感。如果父母发现孩子只是为了满足收集的需求，可以借助频繁购买的契机，分清购买需求的“必要”“需要”“想要”。在了解自己需求的基础上，孩子理解“必要”的物品无条件满足，“需要”的则要看时机和用途，“想要”的可以通过达成学习目标、家务劳动换取报酬等方式来争取。这样的话，孩子合理需求得到尊重的同时，也学会了通过努力来获得回报。
帮助孩子寻找自我价值感。如果孩子仅仅是因为“别人有的我也要有”，或者“我要比别人更多”，通常代表着孩子在同伴群体中缺乏可以获得价值感的其他路径，那么即使父母约束了购买文具的行为，孩子也会通过其他路径来寻找价值体验。
因此，建议父母及时与孩子沟通，给予情感支持的同时，挖掘他们的优势，鼓励孩子主动在生活和学习中应用优势，拓展优势。父母适当降低对子女的高要求，提供多元的来看待自己，以更温暖、支持的家庭氛围帮助孩子发现“我是谁”而不是“我有什么”。父母也可以多与班主任沟通，寻找孩子在校发展的多重可能性，家校合作共同制定行动计划。
鼓励孩子正确看待同伴交往。与小学生相比，中学生会更重视同伴交往，因此他们购买的文具可能是打开社交的入场券，也是融入同伴的法宝利器。但矛盾的是，他们一方面渴望有好的同伴关系，另一方面又害怕泯然众人，这背后是中学生对独特性的渴望。这种独特感既需要同伴归属的托举，又要在同伴比较中“独占鳌头”。
中学生对独特性的探索和渴望都是正常发展的需求，但获得独特性的方式却是多种多样的，如果他们以文具的数量或样式来获得同伴瞩目的话，购买的行为就会持续下去。
因此，父母要理解孩子成长的需求，日常增加一些亲子时光，鼓励孩子们正确地看待同伴交往。
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来源：现代教育报
策划：赵翩翩
编辑：张广林
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